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陈仓语文学习户外

你我选择了语文,抑或语文选择了你我,目标一致:学习、交流、欣赏、抒情和言志。

 
 
 

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关于我

大学本科(自学的),研究生结业(短训的),中学语文高级教师,全国中语会会员。1982年参加工作,教书十五载(虽有点名气,但影响范围不大),后调入教研室担任初中语文教研员至今。无突出业绩,评过市级教学能手、学科带头人、优秀教师(年轻时候的事),给《语文报》《语文周报》写过几篇文章,参与编写了十几本教学辅导书籍。交际能力不足,诚实守信有余。

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调研督查结果通报  

2012-07-03 16:59:41|  分类: 公事公办 |  标签: |举报 |字号 订阅

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宝鸡市陈仓区

“优化教学模式,构建高效课堂”教改项目实验

调研督查结果通报

 

为了全面了解我区“优化教学模式,构建高效课堂”(以下简称为“高效课堂”)教改项目推进情况,及时总结和推广“高效课堂”教改项目实验经验,发现和解决“高效课堂”教改项目推进中的实际问题,保障我区“高效课堂”教改项目实验健康运行,促进教育质量的再提升。根据陈仓区教育体育局安排,区教研室组织了两个督查组分别对全区5所市级实验校(东关初中、慕仪初中、贾村一中、陈仓区实验小学、周原镇军辉小学)、10所区级实验校(周原一中、周原二中、阳平一中、阳平二中、贾村二中、县功一中、虢镇街道办西堡小学、虢镇街道办东堡小学、县功镇中心小学、慕仪镇中心小学)进行了一次较大规模的调研督查活动。现就本次调研督查的结果通报如下:

 

一、基本情况:

这次调研督查活动从去年12月初开始,历时15天时间。调研督查主要从组织管理、学习制度、课程实施、学科教研、实施效果五个方面进行,共涉及29项检查指标。调研督查的方法包括听、观、查、看、访等形式,具体来说就是听学校“高效课堂”教改项目实验情况汇报,观“高效课堂”教改项目实验教师课堂教学实况,查“高效课堂”教改项目实施以来的所有档案、规章制度,学习培训、教研活动资料,一案三单设计及学生完成情况,看校园氛围、教室布置、小组学习展示工具配置、学生学习习惯、学习方法、学习兴趣等,访实验教师与学生,同时进行教师和学生问卷调查。据统计,目前我区参与课改项目实验的市、区级实验学校有15所,其中初中9所,小学6所,这些实验校共计有实验班级104个,实验教师298人,实验学生4629名,全区另有镇级实验校50余所,参与实验的学生15000余名。这次调研督查活动中,我们共召开汇报会、研讨会、反思会等30余场,查阅各类档案资料2000余份,观课137节,查看导学学案298本,走访教师156名,发放教师问卷160份,500名学生参加了问卷调查活动。通过这些有效的调研督查方法,我们比较全面而系统的了解和掌握了我区各实验校“优化教学模式,构建高效课堂”教改项目实验的基本情况。

二、主要特点:

通过调研,我们认为由于各镇、校领导重视,教师热情高,实验方法措施得力,我区“高效课堂”教改项目实验实施过程比较顺利,推进节凑稳重有序,良好的实验效果初现端倪。具体表现在下面三个方面:

(一)      组织管理方面

1教改项目实验管理规范,实验制度不断完善。15所实验校都制定了“优化教学模式,构建高效课堂”实施方案,从这些《方案》的内容看,实验管理机构健全,组织严密,分工明确,责任清晰;实验目标任务确定科学正确,方法选择恰当,提出的实验措施得力,有较好的可操作性。特别是陈仓区实验小学、虢镇街道办西堡小学的《方案》,研究课题切中实际,内容充实,实验任务具体到位,科学性、实效性较强。贾村一中、东关初中、阳平一中等实验校积极建章立制,充分发挥制度管理的优势,他们共建立各项《实验管理制度》、《实验规范要求》、《实验操作细则》《实验评价标准》、《实验教师工作职责》等制度二十多种,涉及具体条款300余项。贾村二中、周原一中、慕仪初中等实验校制定的《集体备课制度》、《实验研究交流制度》为学校教研活动注入了新的活力,加强了教师之间的合作,使资源共享措施落到实处。为了强化领导作用,保障实验政令畅通,周原镇军辉小学、县功镇中心小学还制定了校长高效课堂管理职责,建立健全了相应的配套制度。把“高效课堂”教改项目实验纳入年度考评之中,更有利于调动教师实验的积极性和创造性,为此,各实验校均制定了本校“高效课堂”教改项目实验考核工作办法,明确了“高效课堂”教改实验项目奖惩法则,其中,陈仓区实验小学、周原镇军辉小学制定的“一案三单”三级考核办法(即备课组长评价、教改项目组评价、学校教导处评价)细致缜密,简便实用,指导作用和激励作用非常明显。

2)学习愿景有创意。各实验校中的实验班,建构的学习愿景能针对本校实际情况,充分结合班级和学生实情,形式灵活,内容丰富多彩且富有激情。陈仓区实验小学、虢镇街道办东堡小学、慕仪镇中心小学、东关初中等校在学校醒目地方和实验班级教室门口设置的学习愿景清晰明了、朝气蓬勃,提示性、激励性很强。绝大部分实验校都在教室内布置了荣誉台、学习专栏、班级贴吧等,形式多样,内容丰富,如“我的课堂我做主”、“预习展示皆精彩”、“每节展示一分钟,必定改变你一生”等等。这些激励性专栏、标语不仅美化了学习环境,营造了浓厚的文化、学习氛围,也丰富了学生的业余生活,彰显了时代特征和青春活力。陈仓区实验小学、虢镇街道办东堡小学和西堡小学、贾村初中、东关初中、阳平一中等实验校都把学生的结构化预习“六字诀”和小组展示学习“六字诀”张贴在教室黑板两侧,时时提示指导学生正确的学习方法,也为学生养成良好的学习习惯、学习行为起到了潜移默化的作用。慕仪初中、县功一中、周原一中、县功一中、周原二中、慕仪镇中心小学、虢镇街道办西堡小学等实验校在室内外布置了“高效课堂”实验展板、宣传标语及宣传橱窗,大力宣传“高效课堂”教改项目实验知识、成果等,积极创设良好的“高效课堂”实验教学氛围。

3)制度运行良好。各实验校“高效课堂”实验管理科学规范,他们都能够严格遵循事先制定的《方案》与制度,有始有终,勤检查,勤记录、勤督促、勤反思,确保了“高效课堂”教改项目实验的顺利推进。虢镇街道办西堡小学依托各项制度及职责规范,对实验教师的备课、三单设计、导课、作业设置、观课、评课等都有详细的要求和检查登记。东关初中、贾村一中、慕仪初中、县功一中、周原一中等学校定期组织教师观摩研讨,认真开展教学反思活动。东关初中还经常性的征集实验教师中的突出问题,开展有针对性的研讨活动,并形成研究成果,有效推动了教改项目实验工作。

4)硬件建设投资到位。为搞好“高效课堂”教改项目实验工作,各实验校千方百计,积极克服困难,跑项目,争资金。他们从有限的办学经费中抽出了大量的资金用于实验,添置电脑,建设多媒体教室,购买图书和印刷设备,制作小黑板,外出学习考察,培训实验教师。例如,虢镇街道办东堡小学为每个实验教师购置了笔记本电脑,虢镇街道办西堡小学为每个班级制作小黑板8,东关初中、贾村一中投资3万余元组织实验教师外出学习培训。陈仓区实验小学、虢镇街道办西堡小学在实验工作中投资均在9万元以上,加强了实验的硬件建设工作。其他10余所实验校投资也都在5万元左右。目前,据统计全区15所市、区级实验校累计投资已达到90万元以上。这一系列措施有效保证了实验的正常开展。

(二)理论学习与培训方面

各实验校都很重视教改项目实验老师的理论学习和培训,学校的工作规划、工作职责中都有理论学习的要求,参与“高效课堂”教改项目实验的教师都进行了理论学习和培训。陈仓区实验小学还建立了教师理论学习等级评价制度,贾村初中、东关初中、慕仪初中、阳平一中、周原一中、周原二中、县功一中、陈仓区实验小学,虢镇街道办西堡小学,慕仪镇中心小学、周原镇军辉小学等实验学校派教师代表到宝鸡市实验小学现场聆听了韩立福博士的报告,然后,学校组织这些代表又向全体教师宣讲“高效课堂”理论,普及高效课堂实验知识。他们在着力用理论武装实验教师头脑的同时,又去宝鸡、凤翔、岐山、眉县、陇县等地实际参观学习,大胆吸收外地学校先进实验经验,强化理论与实践的结合。此外,全区各实验校内部也积极开展了丰富多彩的理论学习培训活动,东关初中教导主任杜红笑不仅坚持自己的学习提高,个人理论水平较高,组织能力强,而且十分注重实验教师培训工作,经常性的组织全校实验教师进行理论学习与研讨,甚至多次深入班级培训学术助理、学科长,提高了学生对实验的认识水平和操作能力;慕仪初中教导主任冯晓涛以理论学习为抓手,采取典型辅导与个体学习相结合,集中研讨与分科互评等办法着力提高全校实验教师的理论水平;陈仓区实验小学屈东晖副校长多次对本校教师进行了“高效课堂”教学模式的体验式培训,西堡小学教导主任史丽芳结合教学实际,对教师进行深入浅出的理论培训。各实验校实验教师学习热情高涨,态度端正,笔记认真,贾村初中校长刘贵祥、慕仪初中校长尉利军、东关初中校长赵继平、阳平一中校长刘晓力等以身作则,率先垂范,学习经常,笔记详实、充实、扎实;陈仓区实验小学常晓芬、赵玉蓉,虢镇街道办西堡小学赵亚萍、张萍课,周原镇军辉小学李小娟、吕亚玲,虢镇街道办东堡小学张小侠、靳利梅等老师学习认真自觉,能坚持经常学习,笔记细致充实,书写工整规范。我们在调研中发现,实验校中许多教师还能坚持写学习心得体会、教学实践反思,大多数体会反思都能做到内容真实,有理有据,感悟真切,理论与实际方面有一定的深度和广度。

(三)实验研究方面

1)实验操作科学规范。“一案三单”是“优化教学模式,构建高效课堂”教改项目实验的显著特色,从调研督查到的情况看,各实验校实验操作过程中“一案三单”设计既能体现该项实验的本质特征,又能体现不同学科的个性特点、课型特征,预设的问题有层次性、探究性,生成过程科学规范,自主、合作、探究学习方式百花齐放,紧张而和谐。语文科“三单”能体现出“言意兼得”、开放创新训练,数学“三单”能突出逻辑思维和能力的训练,英语科能突出学生的听力和口语表达技能训练,物理和化学科能重视实验教学中学生实际动手操作技能训练。“三单”设计的形式也有所突破和创新,贾村初中、东关初中、慕仪初中等实验校在实践探索中,不断改进“三单”设计方式,调整“三单”设计内容,使“三单”更适应实验教学的实际情况,更有利于师生掌握运用。陈仓区实验小学的语文“训练单”主要以完成配发的小练习册为主,周原镇军辉小学把“三单”设计创新成“学生学习活动单”,分别由“自主学习模块、问题探究模块、能力训练模块”组成,慕仪镇中心小学设置了“学生问题生成本”和“问题训练本”。虢镇街道办西堡小学和东堡小学坚持课课有“三单”,学生对“三单”完成也较好,书写认真,各类评价、批阅、纠错都有迹可寻。虢镇街道办西堡小学采用每生一个档案袋管理“三单”,东堡小学采用分科分课分单型管理“三单”,资料齐全详实,实验过程管理都比较规范,也有条理。

2)课堂教学成效显著。经过一年来的探索与实践,各实验校的实验教师和学生已经掌握了“优化教学模式,构建高效课堂”教改项目实验的基本操作方法,“先学后导,问题评价”课堂教学模式操作比较自如规范,课堂目标明确、落实到位,多数课堂有学术助理主持学习流程,学生的自主探究、合作讨论、展示评价的学习兴趣日渐高涨,学习能力已得到了较好的训练和培养,教师以“大同学”的身份能及时给予点拨、引领,“五级评价”也能较好的跟进,课堂上生生参与思考、评价,人人学习有收获。这次调研督查中所观课型多为问题解决课,各实验校对此类课型也都有了比较成熟的探索和操作流程。东关初中许建涛、周原一中欧亮亮、贾村二中薜晶、县功一中贾林丽、阳平二中孟晓燕等实验教师,他们在各自的学科教学中积极发挥自身优势,扬长避短,坚持走学习——实践——反思——提高的辩证法道路,在实验教学中成效显著,他们的“三单”设计精巧别致,扎实而有新意,课堂教学气氛活跃,学生主动参与教学活动热情高,教学效果良好,初步形成了个人课堂教学的特色。慕仪镇中心小学的杨晓滢老师对问题拓展训练课操作较好,学生学习效果明显。陈仓区实验小学的邵海梅、周原镇军辉小学的李小娟、虢镇街道办西堡小学的任亚丽等教师所导的语文问题解决课活而不乱、实而不僵,能把问题训练与提高学生的语文素养紧密结合,语文味浓,效果良好。虢镇街道办西堡小学的王淑芳、陈仓区实验小学的李小娟、周原镇军辉小学的郑小卫、虢镇街道办东堡小学的靳利梅、慕仪镇中心小学的王春亮等教师所导的数学问题解决课,能通过问题的提出,让学生探究规律、发现规律,又通过规律解决生活中的问题,数学思维训练清晰,学生收效明显。

随着实验工作的不断推进,各实验校大胆改革,积极探索适合本地特点的教学方式,取得了显著效果。贾村一中、周原一中、周原二中、阳平一中、阳平二中、贾村二中、县功镇中心小学等实验校着力强调结构化预习环节,他们采取多种方式培养学生自主、自觉、自学能力,使学生的“先学”为课堂的“后导”做了良好铺垫,踏稳了“先学后导,问题评价”改革的第一步。陈仓区实验小学经过反复研究实践,初步形成了具有本校特色的“三步一达标结构化预习法”,即第一步,走进“导学案”,明确学习目标。第二步,走进文本,解决学习目标里的问题。第三步,深入文本,标注疑点,生成问题。第四步,完成导读单,检查预习效果。虢镇街道办西堡小学语文科将结构化预习的“六字诀”细化注解成学生可操作的预习流程,每生一份,装贴在语文课本的首页,引导学生进行扎实的结构化预习。

(四)学科教研方面

“高效课堂”教改项目实验是一个新生事物,需要不断研究和改进。我区“高效课堂”实验推进过程中,各实验校的教研制度建设、教研方法创新和教研内容监控等都能及时跟进,教研效果突出。在实验项目推进中,各实验校均能制定出切实可行的“高效课堂”教研制度、教研管理细则,且目标明确、措施得力。陈仓区实验小学教研活动非常扎实,他们构建了8个“高效课堂”互动交流小组,并形成了“同伴式备课”运行机制,即“主备人提前设计形成初稿——备课组研究——主备人修改,形成修订稿稿——任课教师通研——主备人再修改,形成定稿——包组领导把关签字——上课教师课前复备——印刷、学生使用——电子稿上传、资源共享——课后反思”。虢镇街道办西堡小学全校性“高效课堂”专题研讨活动开展经常,他们成立了4个观课、议课研讨小组,采用同课异构研讨,形成了“一人主备——小组研讨——个人上课——交流形成共识”的教研模式。慕仪镇中心小学、周原镇军辉小学以“中心校”为基点,积极发挥示范引领作用,确立教研活动“三定”(定期、定校、定主题)原则,不断将“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验项目向本镇其他学校辐射,带动了全镇的教改教研工作。

(五)实施效果方面

通过一年来的“高效课堂”教改项目实验,我们发现实验教师的学习意识普遍增强了,研究教材的能力提升了,在课堂的角色变了,他们由过去的传授者、主宰者变成了学生学习的大同学、合作者;课堂教学中教师开始隐退了,而学生敢于表现了;教师示弱了,学生逞强了;教师若愚了,学生大智了。教师给学生让了主角,让了讲台,让了板书,让了活动,让了精彩。学生学得主动、学得有滋有味,学生的说、写、演、评、读、思等综合素质得到了明显得培养和提高,学生的个性得到了比较充分的张扬,学生开始主宰课堂,主宰自己的学习和发展。

在调研督查中我们还了解到,多数实验班级在上学期期末和本学期的期中检测中,实验科目的成绩均有所提高,且幅度在逐渐加大。

三、存在的问题

“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验项目成绩虽然很多,也值得肯定,但存在的问题也不容忽视。在调研督查中,我们发现了一些“高效课堂”实验推进中出现的突出问题,现作一梳理,希望引起各实验校以及全区其他中小学校的高度重视,以避免今后实验工作中重蹈覆辙。

1、部分实验学校“高效课堂”教改项目实验的相关制度还不够完善,内容空洞;理论学习与培训不够系统、扎实;课堂教学对“先学后导,问题评价”教学模式理解不够全面、深入,操作中注入式痕迹明显。另外,一些实验校普遍存在教师学习发展愿景目标不明确,教研活动的深度不够。

2、部分学校对“一案三单”的操作坚持不够经常,时有时无。有些学校的“三单”问题预设有单一的习题练习现象,不能做到知识和能力的有效结合。学生对“三单”的完成不彻底、不全面,教师的评价、批阅、管理不细致、不规范,随意性比较大。

3、实验年级、实验科目开设不全,小学不能达到四、五、六年级的语文、数学、英语、思品都开设,初中学段实验年级、学科短缺;课型比较单一,对问题解决课实践探索较多,而对于问题发现课、问题生成课、问题拓展训练课、问题综合解决课实践探索较少;对问题解决课的流程操作、时间把握、目标呈现、目标达成等还缺乏有效地掌控;学术助理、学科长的组织管理能力还比较欠缺。

4、小组合作学习的能力和方法还不完善,自主学习、交流补充不足,有问题评价与阅读文本脱节现象。对结构化预习的“六字诀”和展示学习的“六字诀”理解还不到位,落实不扎实、操作不熟练。

四、几点建议

有实践就会有问题出现,解决问题是调研督查的终极目的,希望我们的整改建议能给予大家有效的提示,以促进“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验项目健康有序推进。

1、各实验校要进一步修订完善“高效课堂”的相关制度,制定教师发展愿景,加强教师培训,加强学科教研力度,使实验教师认识再提高,使“高效课堂”管理再强化,使操作方法再添新措施,使责任再明确再落实。扎实做好“高效课堂”教改项目实验的过程实施工作。开全年级,开齐学科,认认真真、扎扎实实地坚持实验。

2、科学管理,规范操作,完善课型。要进一步完善课堂环节流程,每一个步骤和环节都有明确的内容、时间、目标、方法,做到问题堂堂清,不拖堂,不延时,不加重学生负担。继续加强教学研究,积极尝试不同课型,努力使每一种课型的课堂结构紧凑齐全,需要一课时完成的学习内容,建议一单一课,一单是“问题解决单”,一课是“综合解决课”;需要两课时完成的内容,建议第一课时为“问题发现生成课”,使用“问题导读单”,第二课时为“问题解决课”,使用“问题解决单”;需要三课时完成的学习内容,第三课时为“拓展训练课”,使用“拓展训练单”。

3、“一案三单”设计要充分体现学科特点、年级特点、课题特点,坚持课课有单,使三单不间断、不放弃,无单不上课。导学案要以易操作为目的,优化课堂结构。问题导读单要以检查学生的结构化预习为目的,重知识考查和铺垫,重预习中生成问题的归纳;问题解决单要以解决学生结构化预习中生成的疑惑、问题为目的,重在用什么样的方法,解决了什么问题;问题训练单要以拓展训练运用提升为目的,重在知识的迁移,重在能力的发展。要采取多种措施督促学生认真完成三单,并且,教师要及时检查、批阅和评价,认真管理好“三单”,使“三单”的训练有效促进学生综合能力的达成。

4、积极落实两个“六字诀”。高度重视结构化预习,严格依照“查、划、写、记、练、思”预习读书“六字诀”进行,把预习纳入课堂,纳入评价,让学生在预习中就在书上作好笔记,做到不预习不上课,预习不到位不上课。教师必须加强小组合作学习的方法指导,培养学生合作学习的能力。教师要加快培养学术助理、学科长,要让学生轮流上岗,人人展示,全面全体培养学生的习惯和能力。在加强学生合作学习能力的培养中,全面落实展示学习的“六字诀”,在“展、思、论、评、演、记”学习活动中训练学生的综合能力,要循序渐进的培养学生自主学习、小组合作交流、全班展讲展写、交流笔记的能力。

 

虽然这次调研督查时间有限,但留给我们的思考却很多,各实验学校的积极主动,实验班级的热情参与,实验教师的孜孜不倦,实验学生的快乐高效,让我们欣慰赞叹;虽然实验工作中还存在诸多突出问题,但是各实验学校的领导纷纷表示,他们有信心继续开拓进取,潜心实践,在“科研兴校”的道路上不断努力探索,要让“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验项目在陈仓区结出丰硕成果。

 

一二年二

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